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为创新学生管理，进一步提高办学质量，学校推行班主任、学生双向选择模式。这一模式打破了以往采用“自上而下”班主任配备机制，激发了班主任的工作热情，提高了学生主体地位，为办人民满意的教育奠定了扎实基础。
图为学生在观看班主任信息
为了让学生知晓班主任信息，8月25日，学校把经过精心挑选的105位2013级班主任候选人，按照专业划分面向所有新生公示，并附有班主任简介，供学生参考。26日上午，所有新生根据公布的班主任资料，选择自己的班主任，填写申请表。
26日下午，班主任对选择自己的学生进行面试，双方进行双向选择。未被班主任选中的学生将进行二次选择。在面试现场，有的班主任班上学生爆满，人数多达一两百人，有的班级只有十几人。在学前教育专业黄灿班主任班上，前来面试的学生有一百多人，教室里、走廊上被围得水泄不通。面对爆满的状况，连黄老师自己也始料未及。在面试前，她对学生说：“感谢大家对我的信任，但一个班只能有56人，虽然大家都很优秀，但其中有一些人要落选，到别的班级去，这并不表示你比别人差，希望大家要有一个正确的认识?！?/FONT>
图为黄灿老师在组织学生面试
学生们表示，选择自己喜欢的班主任，更能配合班主任的管理，更主要的是因为是自己认可的班主任，几年的校园生活将会变得很愉快，可以提高学习兴趣。
学工处处长彭捷在采访时说，以前，学校都是采取“自上而下”班主任配备机制，班主任无法选择学生，学生也无法选择自己喜欢的班主任，这就导致班主任干得好、干不好一个样，容易产生厌倦感。学生也由于无法选择班主任，有的和班主任可能产生对立情绪。学校通过采取班主任、学生双向选择这项创新举措彻底改变了以前少数班主任工作被动应付的局面。一方面提高了班主任的工作积极性。学生选班主任，增加了班主任的工作压力，一旦班主任干的不好，没有学生愿意选他，将导致直接落选。另一方面由于学生的信任，增强了班主任的工作动力，激活了班主任工作活力；二是改善了师生关系，增强了班级凝聚力。学生选班主任，唤醒了学生的主体性，发挥了学生的主体作用。自己选择的班主任，学生更加信任，拉近了师生距离。同时，学生也能更快地适应校园学习生活，融入班集体。
图为刘四连老师在面试学生
学生与班主任双向选择，只是学校近年来加大教育教学改革的一个方面。近年来，学校以示范校建设、办人民满意教育为落脚点，加强实训基地建设，连续五年每年投入1000万元用于实训基地建设，现已建成了“规范、实用、一流”学生实习实训基地；全面实施“教学生产化，生产教学化，学校工厂化，工厂学校化”的四个化建设，实施一体化教学，将课程内容按照企业生产车间工作流程而设计，通过不断深化教育教学改革，提升了人才培养质量。学校继秦驰同学获得2012年全国技能大赛一等奖，今年6月在天津举行的2013年全国职业院校技能大赛决赛中，学校学生辛安、马保红代表江西省参加2013年全国职业院校技能大赛电气安装与维修项目决赛，又一次获得全国一等奖。
“培养一个学生、成就一个人才，培养一个学生、致富一个家庭，培养一个学生、繁荣一个村庄”，学校将紧紧抓住中职免学费政策、中职就业状况好、中职教育整体办学水平逐年提高、中职教育得到社会各界认可等这一历史性的机遇，永秉诚信和责任，不断更新教育理念，以实用的教学方法、完善的设施设备、科学规范的管理方法，为国家培养更多的高素质技术技能型人才，实现学?！鞍煲凰兴枷氲陌倌暄！钡拿蜗搿＃ㄐ抗└澹?/FONT>
